كلما فهمنا أحوال كبار السن، أمكننا مساعدتهم على التعامل مع هذه المرحلة بواقعية. ولدراستهم أربع غايات مهمة:

1. تخفيف تكاليف الإعالة وتوفير الراحة: من المهم ألا تصبح تكاليف الرعاية عبئًا أكبر مما يلزم، وأن يتوافر لكبار السن العلاج والراحة والسعادة. وهذا أيضًا عرفان بما قدّموه من أعمال لمجتمعهم.
2. فهم التغيرات وتقبّلها: معرفة ما قد يتغير في الجسم والتفكير والعلاقات والمشاعر تساعد الإنسان ومن حوله على التوافق مع الشيخوخة والتعامل مع صعوباتها.
3. تعزيز الاستقلال بالتقنية: بعض الأدوات تساعد الشخص على العناية بنفسه وأداء أعماله، فيخف شعوره بالحاجة الدائمة إلى مساعدة الآخرين.
4. فهم الحاجات النفسية والصحية: عندما نعرف ما يحتاج إليه كبير السن وما يؤثر في راحته، نستطيع السعي إلى إرضائه وإسعاده، وأداء واجبنا نحوه.

دراسة احتياجات الإنسان لا تعني قياس قيمته بما ينفق عليه الآخرون؛ فمن حقه أن يجد الرعاية والتقدير بعد سنوات من العمل والعطاء.

قد تصبح مهمة بسيطة شاقةً على شخص ضعفت حركته أو احتاج إلى متابعة صحته. هنا تفيد الوسائل المساعدة: أدوات تتيح له القيام ببعض الأعمال بنفسه بدل انتظار من يؤديها له.

• الأطراف الصناعية: تساعد من فقد طرفًا على أداء بعض الحركات والمهام.
• الأبواب الآلية وأجهزة التحكم عن بُعد: تيسّر استعمال بعض الأشياء دون الحاجة إلى الحركة المتكررة أو المساعدة في كل مرة.
• الكرسي الآلي: يعين من تصعب عليه الحركة على التنقل.
• أجهزة القياس الطبية الشخصية: تتيح متابعة قياسات مثل ضغط الدم ونسبة السكر.

مثلًا، يستطيع رجل يجد صعوبة في المشي استعمال جهاز تحكم لتشغيل بعض الأجهزة من مكان جلوسه. الاستقلالية هنا هي أن تتسع قدرته على تدبير شؤونه، لا أن يضطر إلى العيش دون مساعدة أحد مطلقًا.

لا تكفي خدمة واحدة لكل احتياجات كبار السن. فهناك من يحتاج إلى العلاج، ومن يحتاج إلى من يقدّر رأيه أو يتيح له المشاركة بخبرته. لذلك يشمل التخطيط خمسة مجالات:

1. الضمان الاجتماعي ومؤسسات الخدمات: توفير نظام تكافلي يساعد الصغار والكبار عند الحاجة.
2. الرعاية الصحية: الاهتمام بصحة كبار السن وعلاج المرضى منهم.
3. الحاجات النفسية والمعنوية: إشعارهم بالتقدير الاجتماعي والتقبّل. فقد يتوافر العلاج، لكن يبقى الشخص بحاجة إلى أن يُستمع إليه ويُحترم.
4. المشاركة في التنشئة الاجتماعية: إتاحة دور لكبار السن في تربية الناشئة وتحفيظ القرآن وتعليم أحكام الدين والشريعة. ويمكن للمساجد والمنارات العلمية أيضًا تعليم كبار السن الذين لم يتعلموا القراءة والكتابة، وتوعيتهم صحيًا واجتماعيًا.
5. استمرار الصلة بالعمل: تخطط المؤسسات لإشراك متقاعديها في الأنشطة التي عرفوها، بما يناسب قدراتهم وإمكاناتهم.

قد يشارك معلم متقاعد في نشاط تعليمي قصير يناسب وقته وقدرته. بذلك تستفيد المؤسسة من خبرته، وتظل له فرصة للمشاركة دون تكليفه بما يشق عليه.

ما الأسرة الممتدة؟

هي أسرة تعيش فيها أجيال متعددة معًا، مثل الأجداد والآباء والأبناء. ما زالت بعض الأسر الليبية تحتفظ بهذه الصورة من الحياة. ويمكن أن يشارك كبار السن فيها في تربية النشء، وأن يشعروا بالأمن والاستقرار وهم بين أفراد أسرهم.

وللمؤسسات الإعلامية والتثقيفية والكليات الإنسانية دور في دراسة نظام الأسرة الممتدة ودعمه وإبراز مزاياه. لكن الأسر تختلف في ظروفها، ولا تعيش جميعها بالطريقة نفسها.

الرعاية حق لا منّة

يقوم التكافل الاجتماعي في الإسلام على حقوق متبادلة. ورعاية كبار السن حق مشروع لهم، لا صدقة يُذكَّرون بها أو إحسانًا يُمنّ به عليهم.

تشمل صور التكافل الزكاة وبر الوالدين وحقوق الجار وحقوق الكبير على الصغير والضعيف على القوي. وفيها يجتمع تقديم العون مع حفظ مكانة الإنسان واحترامه.

• التمرين الأول: غايات دراسة المسنين

  فهم معنى العرفان والتوافق مع الشيخوخة، وغاية التقنية ومعرفة الاحتياجات.

• التمرين الثاني: إجراءات لحياة أفضل

  ربط خمسة إجراءات عملية بمجالات التخطيط لحياة كبار السن.

• التمرين الثالث: الأسرة والتكافل

  التمييز بين أدوار الأسرة الممتدة والحقوق التي يقوم عليها التكافل.

خصصت إحدى المؤسسات ميزانية للعلاج، واشترت معدات مساعدة، وفتحت مجالًا لأنشطة يقودها متقاعدون. وبعد أشهر أرادت معرفة إن كانت خطتها قد نجحت.

هل يكفي أن تحصي المؤسسة الأموال والأجهزة والأنشطة، أم تحتاج إلى معرفة ما إذا كان كبار السن أصبحوا أكثر قدرة على تدبير شؤونهم، وأكثر شعورًا بالتقدير والمشاركة؟