Unit 1: Describing Things
الدرس الثاني: أسرع! حان وقت الذهاب! (Hurry up! It’s time to go!)
كتاب الطالب: ص 10 · كتاب الواجب: ص 5–7 · التسجيل: Track 1.
في هذا الدرس: تعود الأم إلى نقطة الالتقاء في مركز التسوق، لكن أبناءها موزعون بين المصعد والمطعم والطابور والدرج. كيف ستخبرهم بالوقت؟ وكيف تفهم من مكالماتهم ما يفعلونه الآن، وما كانوا يفعلونه عند وقت سابق؟
Language Focus
نراجع قراءة الوقت (Telling the Time)، والحديث عن نشاط جارٍ الآن باستخدام Present Continuous، وعن نشاط كان جاريًا في الماضي باستخدام Past Continuous. سنطبق الصيغ داخل أنشطة الساعات والمحادثات، لا هنا.
21st Century Skills — Communication Skills: Inferring Information from Conversations
يركز الدرس على استنتاج معلومات من المحادثات: لا نعتمد على كلمة معزولة، بل نربط ما يقوله الشخص بالموقف والمكان والزمن. هذه المهارة مذكورة في دليل المعلم.
Vocabulary Box
الوقت والمشاعر: time (الوقت)، minute (دقيقة)، worried (قلق)، late (متأخر).
الحركة والمكان: lift (مصعد)، stairs (درج)، ground floor (الطابق الأرضي)، queue (طابور).
أفعال وتعبيرات: wait (ينتظر)، queue/queuing (يصطف/يصطف الآن)، hurry up (أسرع)، right now (حالًا)، in a minute (بعد قليل)، See you in a minute (أراك بعد قليل).
A. Which clocks show the same time?
في كتاب الطالب ست ساعات عقربية وست قراءات رقمية؛ صِل كل ساعة بالوقت الذي تعرضه. ستُدرج الصور الصغيرة الأصلية في التمرين.
قراءة الوقت: ten past twelve = twelve ten (12:10)، وtwenty past three = three twenty (15:20)، وten to six = five fifty (17:50). نستخدم past للدقائق بعد الساعة وto للدقائق المتبقية قبل الساعة التالية.
نظام 12 و24 ساعة: 18:00 = six o’clock in the evening، و21:30 = half past nine مساءً؛ الرقم 21 في الكتابة الرقمية لا يعني أن نقول عادةً twenty-one thirty في الحديث اليومي.
تنبيه عملي: في نسخة التمارين نستخدم الأوقات الست المصححة المطابقة للساعات العقربية؛ خياران رقميان في الصورة المطبوعة لا يطابقان العقارب، لذا لا تعتمد على الأرقام الأصلية في هذين الموضعين عند الحل.
B. Now say the times.
حاول قراءة كل ساعة في النشاط السابق بطريقتين، كما في three twenty وtwenty past three. انتبه إلى: quarter past = وربع، half past = ونصف، quarter to = إلا ربعًا.
لماذا نقول ten to six عند 5:50؟ لأننا نتحدث عن الدقائق العشر المتبقية حتى السادسة، لا عن الدقائق التي مرت منذ الخامسة. النتيجة واحدة ولو تغيرت طريقة التعبير.
C. The mother in the picture looks worried. Why do you think she is worried? What do you think she is saying on the phone?
[صورة CB ص 10: أم قلقة تتحدث عبر الهاتف بجانب مكتب INFORMATION، وبجوارها مشاهد مرقمة لأطفال في مطعم، وأمام مصعد، وعلى الدرج، وفي طابور. تُدرج الصورة الأصلية لاحقًا.]
انظر إلى ملامح الأم والساعة والمشاهد. هل نعرف يقينًا سبب قلقها من الصورة وحدها؟ يمكننا التوقع ثم فحصه بالاستماع: تبيّن المحادثات أنها تنتظر عودة الأطفال عند موعد الالتقاء.
للتعبير عن الاحتمال: She may be worried because the children are late. وعندما نسمع صوتها نستطيع التمييز بين التخمين والمعلومة المباشرة.
D. Listen to the four conversations. Point to the correct picture.
Track 1: استمع للمكالمات الأربع وطابق كل مكالمة بالمشهد المناسب. [المشاهد الأربعة الأصلية من CB ص 10: المطعم، قرب المصعد، النزول على الدرج، الطابور. تُستبدل الأوصاف بالصور.]
قرائن من الحوار: يقول Ibrahim: “I’m in the lift. I’m just coming to the ground floor now.”، وتقول Salwa: “I’m waiting in a queue.” ويقول Hasan: “I’m just coming down the stairs.”، بينما يقول Jassim: “I’m in the restaurant. I’m having a burger.” ويذكر أن Fahad يشرب cola.
كيف نفهم النبرة؟ تستخدم الأم Look لجذب الانتباه، وright now للتأكيد على الاستعجال؛ ويستخدم أحد الأطفال just ليؤكد أن عودته قريبة، وreally لتقوية الاعتذار: “I’m really sorry, Mum.”. أما “See you in a minute” فتختم مكالمة يُتوقع بعدها لقاء قريب.
عند الاستماع، اسأل نفسك: Who is speaking? Where are they? What are they doing? What words reveal urgency? وبذلك تفهم المشهد لا الكلمات منفصلة.
E. Look at the pictures and read the conversations. Which one happens first – A or B?
Conversation A: “I’m waiting in a queue.” — “What are you queuing for?”
Conversation B: “What were you doing?” — “Sorry, Dad. I was queuing to buy an ice-cream.”
المشهد الأول يُصف موقفًا جاريًا وقت الكلام، أما الثاني فيسترجع موقفًا حدث سابقًا. ولذلك الحدث في A يسبق روايته في B.
Present Continuous: am/is/are + verb-ing، مثل She is waiting. يدل هنا على فعل جارٍ الآن.
Past Continuous: was/were + verb-ing، مثل She was waiting at 1:05. يدل على فعل كان جاريًا عند وقت محدد في الماضي.
اسأل: ما زمن الكلام؟ وهل المتحدث يصف النشاط وهو يحدث، أم يصفه بعدما انتهى موقف الانتظار؟ -ing لا تحدد الزمن وحدها؛ انظر أيضًا إلى am/is/are أو was/were وإلى السياق.
الاستعمال: wait in a queue أو queue to buy something. كلاهما طبيعي ويعبّر عن الانتظار في طابور.
التمارين المرتبطة بهذا الدرس
- CB A — Which clocks show the same time?
مطابقة صور الساعات العقربية بالقراءات الرقمية المصححة، ثم مراجعة قراءة الوقت.
- WB A — Listen again. Complete the sentences.
استكمال خمس عبارات من المحادثات عبر بنك كلمات واحد، مع العودة إلى Track 1 عند توفره.
- WB C — What were the children doing at five past one?
التدرّب على صيغة was/were + verb-ing لوصف نشاط كان جاريًا في الماضي.
- Additional Practice — Understanding the Conversations
فهم معلومات المحادثات واستنتاج دلالة الاستعجال والمكان والزمن.
- A. Match words and expressions with their Arabic meanings
تثبيت معاني الكلمات والتعبيرات اليومية للمحادثات.
- B. Complete the words
مراجعة تهجئة كلمات مثل queue وqueuing.
- C. Match verbs with their Arabic meanings
معرفة معاني الأفعال المستخدمة في حركة الأطفال وتواصلهم.
- D. Match expressions with their functions in conversation
فهم وظيفة التعبيرات اليومية داخل المحادثة.
- E. Match time expressions with digital times
تثبيت قراءة الوقت بالمزاوجة بين التعبير اللفظي والقيمة الرقمية.
- WB D — Communication exercise: My diary
كتابة جمل قصيرة عن أنشطة شخصية في أوقات سابقة.
- Additional Writing Practice — What Were They Doing?
كتابة جمل من معطيات محددة باستخدام Past Continuous.
تأمّل — Reflection
هل يجب أن نلتزم بكل موعد بالدقيقة؟ ليس بالضرورة. فعندما تتفق مع صديق على لقاء عادي، قد يكون التأخر بضع دقائق مقبولًا، وربما اتفقتما أصلًا على وقت تقريبي. لكن تخيّل أن لديك امتحانًا يبدأ في وقت محدد، أو حافلة لا تنتظر، أو شخصًا يعتمد عليك ويحتاج أن يعرف متى ستصل. هنا تصبح الدقائق مسؤولية لا مجرد أرقام على الساعة.
فالمهم ليس أن نعيش أسرى للوقت، بل أن نميّز بين موعد يمكن أن يكون مرنًا وموعد قد يترتب على تأخيره ضرر. هل سبق أن تأخرت عن لقاء، ثم وجدت نفسك يومًا تنتظر شخصًا آخر؟ هل بدا الوقت لك متساويًا في الحالتين؟ وربما يكون الاعتذار أو الإخبار المبكر بالتأخر أصدق تعبير عن احترام الآخرين من ادعاء أن التأخير لا يحدث أبدًا.
ومن اللطيف أن كلمة «دقيقة» في العربية ترتبط بجذر «د ق ق» الدال على الدقة والصغر، وأن دقات القلب نفسها ألهمت الشاعر أحمد شوقي قوله: «دقّاتُ قلبِ المرءِ قائلةٌ لهُ / إنَّ الحياةَ دقائقٌ وثواني». والبيت لا يطالبنا بعدِّ كل ثانية، لكنه يذكّرنا بأن العمر يتكوّن من لحظات قد تبدو صغيرة.
وفي الحديث المروي عن عبد الله بن مسعود رضي الله عنه جاء: «لا تزول قدما ابن آدم يوم القيامة من عند ربه حتى يسأل عن خمس»، ومما ذكر فيه: «عن عمره فيما أفناه، وعن شبابه فيما أبلاه». والتخصيص بالشباب يلفت النظر إلى مرحلة تكثر فيها الفرص والقدرة على التعلم والعمل. وقد اختلف أهل الحديث في تقويم سند هذه الرواية، ولذلك نذكرها بلفظها ونسبتها دون الجزم بأنها محل اتفاق.
ولا يعني تقدير الوقت أن نقضي أيامنا كلها في الدراسة والعمل؛ فالراحة والأهل والأصدقاء جزء من حياة تستحق أن تعاش. لكن إذا كنت تحرص على الالتزام بموعد مهم يخص هذا اليوم، فهل تعطي شيئًا من الاهتمام نفسه للمواعيد الصغيرة التي تصنع مستقبلك على امتداد السنوات؟