Unit 1: Health Matters
Lesson 6: Now and Then
الصفحات: Course Book ص 14؛ Workbook ص 16–17؛ Grammar and Functions ص 90 (إحالة الكتاب).
في هذا الدرس: هل كانت الحياة في الماضي أفضل؟ يجيب الناس عن هذا السؤال بطرق مختلفة: بعضهم يتذكر أيامًا أكثر هدوءًا، وآخرون يفضلون فرص الحاضر. في Now and Then سنتعلم التعبير عن العادات التي تغيّرت باستخدام used to، ونناقش آراءً عن المجتمع دون الخلط بينها وبين الحقائق المثبتة.
Language Focus
نراجع used to للتحدث عن عادات وحالات ماضية، ونقارن بينها وبين الحاضر، ثم نعبّر عن الاتفاق أو الاختلاف. ستجد شرح الصيغ والأخطاء الشائعة في أكورديون Functional Grammar.
21st Century Skills
عند مقارنة الماضي بالحاضر، ميّز بين الرأي والدليل، وفكّر في اختلاف التجارب قبل تعميم حكم على مجتمع بأكمله.
Vocabulary Box
راجع المفردات والتعبيرات في مجموعاتها، ثم لاحظ عودتها داخل أنشطة الكتاب. ظهور كلمة تعلمتها من قبل فرصة لترسيخ معناها في سياق جديد.
Past & Present — الماضي والحاضر
- now and then — من حين إلى آخر؛ وفي عنوان الدرس تُفهم المقارنة بين الماضي والحاضر
- nowadays — في الوقت الحاضر
- in the past — في الماضي
- used to — كان يفعل أو كان معتادًا على شيء في الماضي
- a hundred years ago — منذ مئة عام
- these days — في هذه الأيام
- no longer — لم يعد
- when I was little — عندما كنت صغيرًا
Daily Life & Technology — الحياة اليومية والتكنولوجيا
- horse and cart — عربة يجرها حصان
- tractor — جرار زراعي
- gas cooker — موقد غاز
- television — تلفاز
- mobile phone — هاتف محمول
- housework — أعمال المنزل
- market — سوق
- entertainment — ترفيه
Society & Change — المجتمع والتغير
- freedom — حرية
- poverty — فقر
- health service — الخدمات الصحية
- education — تعليم
- pollution — تلوث
- crowded — مزدحم
- rude — فظ أو قليل الأدب بحسب السياق
- face to face — وجهًا لوجه
Comparing & Discussing — المقارنة والمناقشة
- I agree — أنا أتفق
- I disagree — أنا لا أتفق
- That’s right — هذا صحيح
- definitely — بالتأكيد
- better than — أفضل من
- as … as — بقدر أو بمثل
- compared with — مقارنةً بـ
- used to be — كان في السابق
A. Look at the pictures and read the captions. Where and when do you think the pictures were taken?
انظر أولًا إلى الصور الثلاث في كتاب الطالب (ص 14). لا توجد الصور داخل هذا الملف؛ لذلك ارجع إلى الصفحة الأصلية قبل الإجابة عن سؤال المكان والزمان. هذه التخمينات تحتاج إلى قرائن من الملابس ووسائل النقل والعمل، وليست حقائق تاريخية نستخرجها من الصورة وحدها.
People used to travel by horse and cart.
تصف الجملة التنقل بالعربات التي تجرها الخيول في الماضي. لا تعني أن هذه الوسيلة اختفت من كل مكان.
People didn’t use to have modern gas cookers.
يشير النفي إلى غياب موقد الغاز الحديث في الزمن المصوَّر، دون افتراض أن جميع الناس استخدموا أداة طبخ واحدة.
Farmers didn’t use to have tractors.
تقارن الجملة بين وسائل الزراعة القديمة واستخدام الجرارات. لاحظ أن didn’t use to تتبعها صيغة الفعل الأساسية have.
أسئلة للتفكير أثناء النظر إلى الصور: ما الدليل الذي يقترح زمن الصورة؟ وهل يمكن تحديد المكان بدقة من تفاصيل الصورة وحدها؟ يقترح الكتاب أن الصور قد تكون من ليبيا منذ نحو مئة عام، لكن ذلك يظل احتمالًا في نشاط استنتاجي.
B. Work with a partner. Which opinions are true for Libya?
Individually, write A (agree) or D (disagree) in the boxes. Then discuss your views with your partner.
يطلب النشاط أن تضع A (agree) أو D (disagree) أمام الآراء الثمانية عن ليبيا، ثم تناقشها مع زميل. لا يوجد «مفتاح إجابة» واحد لموقفك الشخصي؛ المطلوب أن تفهم العبارة وتقدّم سببًا واضحًا، وتقبل مناقشة الرأي المضاد.
Dialogue from the Course Book:
I agree. Families definitely used to be bigger.
That’s right. My mother has eight brothers and sisters.
And my grandfather had ten.
But I’ve only got two brothers and one sister.
اقرأ آراء النشاط الأصلية، ثم اسأل نفسك عن الزمان والمكان والمجموعة التي تتحدث عنها كل جملة:
Families used to be bigger.
Young people used to have less freedom.
The health service used to be better.
There used to be more poverty.
People used to die younger.
People used to get a better education.
There didn’t use to be so much pollution in cities.
Children didn’t use to be so rude.
قد يكون الرأي عامًا أكثر مما تسمح به الأدلة. فعبارة «كانت الخدمات الصحية أفضل» تعتمد على معنى «أفضل»: هل نتحدث عن سهولة الوصول أو نوعية العلاج أو كلفته؟ وكذلك الحكم على سلوك الأطفال أو مقدار الحرية يحتاج إلى تعريف المعيار وعدم الخلط بين جيل كامل وتجربة أسرة واحدة.
عند المناقشة استخدم I agree because … أو I disagree because …، ويمكنك أن تقول It depends on the place and the time. إذا كان التعميم لا ينطبق على جميع الحالات. ليس هدف النشاط إثبات رأي محدد عن ليبيا؛ بل ممارسة الإنجليزية مع تمييز الانطباع من الدليل.
C. Work with a partner. Study the functional grammar box.
بعد قراءة صندوق القاعدة، ناقش مع زميل كيف تغيرت الحياة خلال المئة سنة الماضية. يقترح الكتاب هذه الموضوعات:
children, cities, villages, entertainment, medicine, houses, schools, men, women, young people
ابدأ بفكرة محددة ثم عبّر عنها في جملة، وبعدها فكر في مثال أو دليل يدعمها. لا حاجة إلى الحكم على جميع مجالات الحياة بأنها أصبحت أفضل أو أسوأ. مثلًا:
People used to send letters to distant relatives. Many people now use instant messages.
مثال توضيحي على تغير وسائل التواصل، لا حكم على جودة العلاقات الاجتماعية.
Some schools didn’t use to have computers. Now many schools use digital tools.
صياغة حذرة تتجنب التعميم على كل المدارس في الماضي أو الحاضر.
جرّب أن تبني عبارة مضادة لكل مقارنة؛ فقد تحمل التقنية فائدة في جانب وتحديًا في جانب آخر. نشاط المحادثة الأصلي لا يُختزل في اختيار إجابة صحيحة واحدة.
Functional Grammar — Talking about habits in the past: used to + verb
يجمع هذا الشرح صندوق Talking about habits in the past: used to + verb في كتاب الطالب (ص 14) وصندوق Questions with used to في كتاب الواجب (ص 16). وهو شرح موسع للقاعدة التي ستطبقها في الحوار والمقارنات.
1. إثبات عادة أو حالة كانت صحيحة في الماضي
نستخدم subject + used to + base verb للإشارة إلى عادة متكررة أو حالة كانت موجودة في الماضي وتغيرت أو لم تعد صحيحة في الحاضر:
Films used to be black and white. Now they are usually in colour.
I used to walk to school, but now I take the bus.
بعد used to يأتي الفعل في صورته الأساسية: used to play، وليس used to played أو used to playing. وقد تصف العبارة حالة مثل be أو have، لا نشاطًا متكررًا فقط.
2. النفي والسؤال
| الوظيفة | التركيب | مثال |
|---|---|---|
| الإثبات | used to + verb | We used to play outside. |
| النفي | didn’t use to + verb | We didn’t use to have mobile phones. |
| السؤال | Did + subject + use to + verb? | Did you use to play football? |
| السؤال بأداة استفهام | Wh-word + did + subject + use to + verb? | What did you use to do? |
عندما تدخل did أو didn’t نكتب use to دون d في الصيغة التعليمية القياسية. قارن She used to live here مع Did she use to live here?.
3. لا تخلط بين used to وusually والماضي البسيط
I used to watch cartoons every evening, but I don't watch them now.
عادة سابقة تغيرت.
I usually watch the news after dinner.
عادة حالية متكررة؛ فـusually ظرف تكرار، وليس بديلًا عن used to.
I visited the museum last Tuesday.
حدث واحد محدد في الماضي؛ لذلك يناسبه Past Simple.
تنبيه دقيق: يستطيع Past Simple أيضًا التعبير عن عادات ماضية عندما يوضح السياق التكرار، مثل We played football every Friday when we were children. لذلك ليس صحيحًا أن used to هو الأسلوب الوحيد للعادات الماضية؛ لكنه يبرز اختلاف الماضي عن الحاضر.
4. المقارنة بين الماضي والحاضر
يطلب تمرين Workbook B مقارنة جوانب من الحياة باستخدام الصفات المقارنة أو تركيب as … as. اقرأ النموذج الأصلي:
Life is faster now than it used to be.
Life isn’t as easy as it used to be.
في المقارنة نستخدم مثلًا quieter than وmore crowded than وbetter than. وعبارة than it used to be تربط وضع الحاضر بحالة سابقة. لا تُعامل الآراء عن «الحياة الأفضل» على أنها نتائج بحثية ثابتة لمجرد أنها جاءت في مثال نحوي.
5. used to ليس be used to
التركيب be used to + noun/verb-ing يعني «معتاد على شيء» وقد يصف الحاضر: I'm used to waking up early. أما I used to wake up early فيشير إلى عادة في الماضي. تشابه الكلمات لا يعني تطابق الوظيفة.
بعد فهم القاعدة، نفّذ توجيه كتاب الطالب في النشاط D: Read the Functional Grammar box. Now do Exercises A to C on pages 16 and 17 of the Workbook. ستجد في المنصة تطبيقًا تفاعليًا لبعض المهارات، بينما تظل مهمة الكتابة الحرة في كتاب الواجب مستقلة.
التمارين المرتبطة بهذا الدرس
ترتبط تمارين المنصة بمهارات كتاب الواجب في الصفحتين 16–17، لكن بعضها يقدم تدريبًا مساندًا مختلفًا عن الكتابة الحرة. ابدأ بالمنصة، ثم عُد إلى نشاط الكتاب الأصلي حيث يطلب إنشاء جمل أو فقرة أو مناقشة.
A. Study the Functional Grammar box then complete the conversation between Huda and her grandmother with the correct form of used to.
Workbook ص 16: الحوار كاملًا موجود في المنصة، مع بقاء الإجابتين النموذجيتين و11 فراغًا للإكمال. ابدأ بالمحاولة ثم راجع الحوار في الكتاب.
B. Expressing Opinions about the Past
Workbook ص 17: حُوّلت مهمة كتابة المقارنات إلى ثمانية أسئلة لاختيار صياغة صحيحة تعبّر عن رأي مفترض باستخدام used to. هذه الخطوة تدعم المهارة، لكنها لا تعوض كتابة أزواج الجمل الأصلية؛ نفّذها أيضًا في الكتاب.
Additional Practice: Past Habits and Present Routines
تدريب مكمل من بنك عبارات يراجع الإثبات والنفي والسؤال والفرق بين العادة القديمة والموقف الحالي والحدث المفرد؛ الجمل ذات سياق محدد.
Additional Practice: Linking Past and Present
ستة أزواج لربط حالة سابقة بتغير محدد في الحاضر. تصف أمثلة تدريبية مفترضة، لا تعميمات تاريخية.
Additional Practice: Grammar and Critical Thinking
ستة أسئلة إضافية: ثلاثة في استعمال اللغة وثلاثة في تفسير الآراء والأدلة، دون افتراض إجابة اجتماعية أو تاريخية واحدة للجميع.
C. Complete the paragraph with your own ideas.
Workbook ص 17: هذا النشاط الكتابي المفتوح غير موجود في ملف التمارين المغلقة. اكتب فقرتك في الكتاب، ولا تُلزم نفسك برأي نموذج الإجابة؛ قدّم أسبابًا وأمثلة.
تأمّل — Reflection
كثيرًا ما نسمع عبارة «كانت الحياة أفضل في الماضي»، بينما يرى آخرون أن الإنسان يعيش اليوم في عالم أكثر تقدمًا وراحة وفرصًا. لكن ماذا نعني فعلًا بكلمة «أفضل»؟
قد نتذكر الماضي بوصفه زمنًا أكثر هدوءًا وبساطة، وربما كانت العلاقات الاجتماعية أقرب في بعض البيئات. وفي المقابل، أتاحت التطورات في healthcare وeducation وtechnology إمكانات لم تكن متاحة لأجيال سابقة. لكن التقدم في مجال لا يعني بالضرورة التقدم في جميع المجالات.
فقد تتحسن وسائل النقل والاتصال، بينما تتزايد بعض المشكلات البيئية (environmental problems)، أو تتغير طبيعة العلاقات الاجتماعية. وقد يرتفع متوسط الدخل (average income) في مجتمع ما، دون أن يستفيد جميع أفراده بالقدر نفسه. وهنا تظهر قضايا التفاوت الاقتصادي (inequality)، والحرية (freedom)، والعدالة (justice)، وجودة الحياة (quality of life).
وهناك فرق بين النظر إلى التاريخ من خلال التجربة الشخصية (personal experience)، والنظر إليه من خلال الأدلة التاريخية (historical evidence). فقد يقارن شخص بين شبابه وحاضره، بينما يقارن باحث أو مؤرخ بين أوضاع مجتمع كامل خلال عقود. وكلا المنظورين قد يكشف جانبًا مهمًا، لكنهما لا يجيبان بالضرورة عن السؤال نفسه.
حتى الشخص الواحد قد يتغير رأيه في الماضي والحاضر؛ فقد يشتاق إلى بساطة الحياة القديمة حين يشعر بضغوط الحياة الحديثة، ثم يقدّر التقدم الطبي والتقني عندما يحتاج إلى خدمات لم تكن متاحة من قبل. وليس من الضروري أن يكون هذا تناقضًا؛ فقد يكون نتيجة النظر إلى جوانب مختلفة من الحياة.
ولهذا فإن السؤال Was life better in the past? ليس مجرد تمرين على استخدام used to. إنه مدخل إلى نقاشات فكرية وفلسفية واسعة حول التقدم الإنساني (human progress)، والتاريخ، والاقتصاد، والبيئة، وكيف نقيس نجاح المجتمعات. وهناك أبحاث ودراسات كاملة تختلف في معايير التقدم، وفي تقييم ما حققته البشرية وما فقدته خلال مسيرتها.
ولكن مهما اختلف تقييمنا للماضي والحاضر، فإننا لا نستطيع العيش في الماضي أو العودة إليه. يمكننا أن نتعلم من تجاربه، ونحافظ على ما نراه جديرًا بالحفاظ عليه، دون أن نجعل الحنين إليه يمنعنا من رؤية إمكانات الحاضر. فالحاضر، رغم تحدياته ومشكلاته، هو الواقع الذي نعيشه، وهو أيضًا نقطة انطلاقنا نحو المستقبل (the future).
ولعل السؤال الأهم ليس فقط: هل كانت الحياة أفضل في الماضي أم الآن؟ بل كيف نستفيد من دروس الماضي، ونواجه مشكلات الحاضر، ونعمل على بناء مستقبل أفضل؟
وقبل أن نجيب، ينبغي أن نسأل أنفسنا: أفضل لمن؟ وفي أي جانب؟ وبأي دليل؟